提高教师国际化视野 加快教育现代化进程
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的伟大战略目标。为实现这一战略目标，《教育规划纲要》第一次提出要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。这是我国改革和发展教育事业，早日实现教育现代化的具有战略意义的重要举措。
所谓“教育国际化”，就是用国际视野来把握和发展教育。经济全球化把世界连成了一体，经济的国际化需求引发了人才的国际化需求，人才的国际化需求引发了教育的国际化需求。教育国际化既是一种客观的必然趋势，也是一种国际性的普遍现象；它不是我们主观上可以选择的事情，也不是我们一国独有的现象。
在当今知识经济日益显现的时代，国家综合实力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有数量多、素质高、具有创新精神和富于创新能力的人才，谁就能把握社会经济发展的主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。培养“国际人”成为世界性人才战略潮流，也成为素质教育的目标之一。这种“国际人”应该具有全球意识、国际视野、跨文化交流能力、开放思维，懂科技、通外语、会经营、善管理，通晓国际贸易、金融、法律知识，拥有较强的国际市场竞争能力。另外，我们还看到，在世界经济全球化的大背景下，教育国际交流与合作日益频繁，教育要素在国际间加速流动，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高。教育国际化的核心或者本质，说到底就是优化配置我国的教育资源和要素，充分利用国际教育资源，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质人才。
邓小平同志早在1983年就提出了教育要“三个面向”，即“面向现代化，面向世界，面向未来”。其中，“面向世界”就是要求我们不断提高教育的国际化水平。邓小平同志关于教育要“三个面向”的思想，是在新的历史条件下对马克思主义教育理论的重大发展，是对党的教育方针的重要补充，是新时期教育开拓创新的灵魂和动力。《教育规划纲要》中关于提高教育国际化水平的战略举措，就是落实邓小平教育要“面向世界”思想的具体体现。
要提高教育国际化水平，就要有一个国际的视野，要站得高一些，看得远一些，想得长久一些。要站在世界的高度上，面向世界来观察和考虑我们的教育发展，来制定我们改革发展的目标和规划；要重视和研究经济全球化的动向，世界科学技术、教育改革发展的动向，借鉴先进国家的教育理念和教育经验，有志于把我国的教育迅速提高到国际先进水平。
要提高教育国际化水平，必须首先提高教师的国际化视野。只有教师“开眼看世界”了，才可能让我们的学生从小就能够“胸怀祖国，放眼世界”，自觉地把自己培养成具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。为不断提高教师的国际化视野，笔者建议，在教师职前培养和在职培训中应做好以下几方面的工作：
——教育观念国际化。要使广大教师从全球视角出发来认识教育的本质和作用，认识教育的改革和发展问题，使他们自觉做到把“培养学生的国际意识，使其能够在国际文化背景下充分沟通思想”和“培养学生具有国际市场竞争的能力，掌握将来在国际社会中工作所必备的知识和技能”作为自己的重要教育使命和教学目标。
——人员交流国际化。人员交流国际化包括学生的国际交流和教师的国际交流两部分。学生和教师的跨国流动是教育国际化的重要标志之一。改革开放以来，我国每年都有大量教师分赴世界各国进行学术交流，师生互换形式的国际交流活动也非常活跃，这些都为提高我国教育国际化水平作出了重要贡献。我们应在各个层次的教育中，以不同的方式，广开渠道，与外国学校或教育机构建立联系，寻求合作项目，加大师生与国外各级各类学校相互交流的力度。在这个过程中，使广大师生更好地适应和参与迅速变化的国内、国际环境，进一步促进教师的自我提高、自我完善，增强国际竞争能力。
——课程内容国际化。为了提高教育国际化水平，在教师培养培训课程中增加国际化内容至关重要。我国教师教育的课程内容应该在原有基础上，进一步增加国际化内容，促使广大教师面向世界，重视借鉴、学习各国之长，把本国教育融入到国际教育中，使他们更具有世界知识和世界眼光，使他们在自身的教育工作中更适应社会经济、科学技术的全球化发展需要。（摘自《中国教育报》）
